ROMPER PARADIGMAS, TAREA DE TITANES

Qué difícil es reprogramar nuestra mente cuando la hemos tenido acostumbrada a algo durante varios años. Eso sucede generalmente con la forma de evaluar a nuestros estudiantes, durante tantos años dimos prioridad a la calificación y a la nota obtenida por los trabajos presentados y las lecciones memorizadas, que nos cuesta mucho centrarnos en evaluar su aprendizaje real. Todavía sentimos que lo principal es que el estudiante cumpla nuestras exigencias y no nos preocupamos por verificar que el conocimiento, las destrezas y las actitudes correspondan a lo esperado.

Ahora que se vislumbra un cambio en la educación del Ecuador por fin se habla de estos temas y se busca educar con calidad a los estudiantes, sin embargo, romper estos paradigmas en los docentes es tan difícil que este proceso de cambio parece que demorará mucho. Por eso, es momento de mirar hacia adelante y olvidarnos de todas esas viejas costumbres "evaluativas", es hora de pensar en el estudiante y reprogramar nuestra mente con nuevas formas de evidenciar su aprendizaje, para que no caigamos en la "Calificatitis*", esa errada práctica de priorizar la nota sobre la persona.

Y aunque ya habemos muchos docentes que estamos convencidos de evaluar diferente, si miramos bien nuestro proceder, todavía tenemos rezagos de esas viejas costumbres "calificativas". Así que, analicémonos ahora y vamos cambiando hacia una mejor forma de evaluar en la que el aprendizaje del estudiante sea lo primordial.

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* No sé quien inició con este término pero me encanta porque representa muy bien el significado dado.

¿EDUCAR O NO EDUCAR?, ESA ES LA CUESTIÓN.

Había días, cuando trabajaba en el colegio, en los que realmente me cuestionaba sobre mi vocación docente, al estar parada frente a tantos chicos tratando de que estén en silencio, atendiendo a lo mucho que quería enseñarles (que hasta ahora estoy segura era importante para ellos porque no sólo eran conocimientos sino también estrategias para la vida) y ellos en total rebeldía conversando, jugando o hasta mirando el mosco pasar, pero menos escuchando. Que frustrante situación, sentía que todo mi esfuerzo era en vano y pensaba en que no tenía sentido desgastarme tanto, que no debía intentar educar a esos estudiantes "ineducables"...

...Pero luego, en un momento inesperado, llegaba uno de ellos y conversaba conmigo, a veces pidiendo consejo, otras sólo dispuesto a escuchar lo que le podía decir sobre cualquier cosa, o simplemente con ganas de hablar y contarme sus travesuras, pero siempre con una necesidad de mi afecto. Entonces me daba cuenta que educar no sólo era lo que hacía en el aula, sino lo que podía hacer o decir en ese momento en que su corazón estaba abierto a recibir.

Hay veces que uno como docente se pregunta si vale la pena "educar" porque la tarea es muy dura, pero todo lo que demos a los chicos desde nuestro corazón, en el día a día que pasamos con ellos, será su mayor legado y veremos sus frutos en el futuro.

Así que a no desistir maestros,

¡Vamos a Educar!

PROMOVER EL PENSAMIENTO DIVERGENTE COMO ESTRATEGIA PARA AFRONTAR EL CAMBIO

Generalmente nuestro entorno es lo suficientemente rutinario como para darnos cierta comodidad y un grato sentimiento de seguridad en nuestro día a día, pero creer que es invariable es algo totalmente falso, nuestro mundo es constantemente cambiante, estamos sujetos a una serie de fenómenos naturales y sociales que no podemos controlar y que de un momento a otro nos enfrentan a nuevos escenarios. Entonces, ¿Cómo se puede afrontar el cambio en este mundo impredecible?

Una propuesta es aprender de los sucesos extraordinarios (Taleb, 2008). Es lo que hacemos cuando, por ejemplo, nos abate un terremoto, nos aseguramos que las nuevas construcciones tengan la suficiente flexibilidad y resistencia para soportar un futuro evento similar o de mayor magnitud. 

Sin embargo, esto no es suficiente, pues para enfrentar esta incertidumbre debemos ser conscientes de nuestra situación como humanos y comprender que, a pesar de ahora conocer más sobre el funcionamiento de nuestro mundo y poder enfrentarlo mejor, nuestro conocimiento no es absoluto, siempre tiene un cierto grado de error y de ilusión (Morin, 2001)

Por lo tanto, es necesario ir más allá del conocimiento formal, también se requiere tener un pensamiento flexible que nos permita encontrar soluciones nuevas y creativas frente al cambio en lugar de dejarnos abrumar por él, pues “una mente abierta tiene más probabilidades de generar cambios constructivos que redunden en una mejor calidad de vida; una mente rígida no sólo está más propensa a sufrir todo tipo de trastornos psicológicos, sino que, además, afectará negativamente al entorno en el que se mueve”. (Riso, 2007)

A esto se lo conoce como pensamiento divergente o lateral, a aquella capacidad de ver las cosas desde otro punto de vista que llega más allá de lo lógico y formal que estamos acostumbrados, involucrando la creatividad, la lúdica, la complejidad, es decir, todas aquellas características que nos permiten ser más imaginativos, críticos, holísticos y que, por lo tanto, nos permitirán buscar nuevos caminos para sobrellevar las consecuencias que los cambios repentinos nos imponen. 

La ventaja es que este tipo de pensamiento sí puede aprenderse y, por ello, deberíamos promoverlo constantemente en los ámbitos educativos, pues “quien posee esta capacidad tiene mayores posibilidades de actuar con tolerancia, ilustración y autonomía en el mundo de la vida” (Aparicio, 2007)

Fuentes:

• Aparicio, J. C. (2007). Pensamiento lateral y aprendizaje. Coop. Editorial Magisterio.
• Morin, E. (2001). Los Siete Saberes Necesarios Para la Educacion Del Futuro. Editorial Paidós.
• Riso, W. (2007). El poder del pensamiento flexible: de una mente rígida a una mente libre y abierta al cambio. Editorial Norma.
• Taleb, N. N. (2008). El cisne negro: el impacto de lo altamente improbable. Editorial Paidós.

¿POR QUÉ ESTE BLOG?

Al ser una docente con más de diez años de experiencia en el ámbito de la educación básica y media, que conoce de cerca las deficiencias del sistema educativo actual, pero que, al mismo tiempo, sabe de la enorme voluntad de los verdaderos docentes por generar soluciones y empezar el cambio hacia un mejor futuro, tengo el enorme deseo de ver que los actores del proceso educativo dialoguemos sobre aquellos aspectos, teorías, propuestas, pensamientos y demás, que ayudarán a que la educación de nuestros niños sea cada vez de mejor calidad, más integral e integradora, dirigida hacia las necesidades actuales pero con una visión clara de los requerimientos que se tendrán en el futuro.

Por eso decidí crear este blog, como una herramienta para poner sobre el tapete los diferentes temas relacionados con la educación, que se podrán comentar y discutir para ir desentrañando poco a poco sus misterios hasta lograr abrir nuestra mente y nuestro corazón, para así convertirnos en los reales generadores de cambios positivos en el sistema educativo. Espero cumplir esta expectativa.

¡Sean Bienvenid@s!